特教老师专业水平决定自闭症康复教育的高度【消息】

【健康讯 2016年6月14日】健康资讯频道为您提供全面健康资讯,用药知识等健康相关资讯，致力于为广大用户提供最优质最全面的健康资讯，为用户的健康保驾护航！

自闭症老师是自闭症儿童个别化教育方案的制定者，也是核心人物，他们在推动目标与计划的达成中起着举足轻重的作用，因此具备一定的职业技能和素养是每个自闭症老师必备的法宝。

郑州市金水区孤独症康复协会会长张桂娥女士说：目前，各大院校关于孤独症儿童康复教育的专项学科还尚未建全，一些一线的自闭症老师虽然具备医学、康复、特殊教育、幼儿教育等相关职业资质，但是缺乏自闭症儿童康复教育的系统知识和技能，而康复机构的操练正式自闭症老师积累实践经验，提升自闭症儿童康复技能的重要基地。

在教育部有关负责人就《特殊教育提升计划(2014-2016年)》答记者问中关于“提高教师专业化程度有哪些有针对性的措施？”中就表示：要加大特殊教育教师的培养力度，鼓励各省(区、市)择优选择师范类院校和其他高校增设特殊教育专业。鼓励高校在师范类专业中开设特殊教育课程，培养师范生的全纳教育理念和指导残疾学生随班就读的教学能力。加强对特殊教育教师的在职培训。加大国家级教师培训计划中特殊教育教师培训的比重。采取集中培训和远程培训相结合的方式，逐级开展特殊教育教师全员培训和校长、骨干教师培训。

孤独症儿童的康复过程具有典型的应用性和指向性，提高专业技能不仅要学习教育理论与实践知识，更要重视演练操作过程和分析总结。

据张女士介绍，为贯彻《特殊教育提升计划(2014-216)》的要求，郑州市金水区孤独症康复协会、99特教职业培训网已联合国内知名自闭症康复教育机构——郑州市康达能力训练中心开展了自闭症老师(自闭症疗育师、感觉统合训练师、语言训练师、自然训练疗育师、ABA应用行为分析师)特教培训班，采取半个月或者一个月实践操作和远程培训结合的集中培训形式，实践、理论相结合注重老师的专业技能和职业素养的培训。

（实习编辑：陈丽珊）

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